Экономика и организация труда. Тарификация. Тарифная система. Зарубежный опыт организации оплаты труда. Современные тенденции в организации оплаты труда.
Развитие мышления у детей. Ребенок рождается с задатками: определенным строением головного мозга, которое выступает как предпосылка приоб-ретения в будущем интеллекта. К концу первого года жизни у ребенка можно наблюдать проявле-ния элементарного мышления. Основным услови-ем развития мышления детей является целена-правленное воспитание и обучение. В процессе воспитания ребенок овладевает предметными действиями и речью, научается самостоятельно решать сначала простые, а затем и сложные зада-чи, а также понимать требования, предъявляемые взрослыми, и действовать в соответствии с ними. Развитие мышления выражается в постепенном расширении содержания мысли, в последователь-ном возникновении форм и способов мыслитель-ной деятельности. Если вначале речь ребенка вплетена в действие, то позже она предваряет его. Ребенок сначала скажет, что он будет делать, за-тем сделает. Это означает, что представление о действии предшествует действию и тем самым направляет и регулирует его. На основе наглядно-действенного мышления формируется наглядно-образное. Дальнейшее развитие мышления выра-жается в изменении соотношения между действи-ем, образом и словом. В решении задач все боль-шую роль играет слово. Однако до семилетнего возраста мышления детей остается конкретным. Элементы словесно-логического мышления начи-нают складываться к концу старшего дошкольно-го возраста, что находит свое проявление в интел-лектуальной готовности ребенка к обучению в школе. Усвоение в процессе школьного обучения системы научных знаний приводит к развитию абстрактного мышления.
