Экономика и организация труда. Тарификация. Тарифная система. Зарубежный опыт организации оплаты труда. Современные тенденции в организации оплаты труда.
Основные компоненты психологической готовности:
1. Личностная готовность (самооценка, самосозна-ние).
2. Интеллектуальная готовность (мышление, речь).
3. Волевая готовность.
1.Психическое развитие ребенка включает изменение его личности в целом, т.е. развитие общих свойств личности. Постепенно у ребенка происходит накоп-ление все больших умений, навыков, интересов. Развитие личностной направленности: - учебная направленность; -познавательная направленность; -взаимоотношения с окружающими.
От уровня развития ребенка зависит успешность в обучении. Общий уровень психического развития и степень подготовленности к обучению в школе оказывается выше у детей, которые посещали д/с, а также занимались дома с родителями.
Переход от игровой деят-ти к учебной дает возмож-ность самоконтроля и самооценки самим ребенком. Действие самоконтроля - есть действие сличения, соотнесения учебных действий с образцом, кот. задается извне. Действие самооценки - процесс оценивания ребенком своей деятельности на разных этапах ее осуществления.
2. Игра влияет на интеллектуальное развитие: в игре ребенок научается обобщать
предметы и действия, использовать обобщенное значение слова. Вхождение в игровую
ситуацию является условием разных форм умствен-ной деят-ти ребенка. Развитие речи в
игре. Ребенок должен правильно формулировать свои мысли. Значение имеет также
развитие восприятия. В тесной связи с совершенст-вованием восприятия развивается
мышление ребенка. Решающая роль в становлении мышления принадлежит обучению.
3. Формирование детской личности тесно связано с формированием
эмоционально-волевой сферы. Многое зависит от взаимоотношений ребенка и взрослого.
Большое значение для развития волевых качеств имеет выполнение ребенком трудовых
заданий. Многие волевые качества формируются в процессе игровой деятельности (у
ребенка появляется ответственность за свои действия и поступки).
С поступлением ребенка в школе, начинается новый этап в его жизни. Ребенок должен быть готов выпол-нять серьезную деятельность. Ребенок по настояще-му готов только тот, кому интересно получать новые знания, т.е. у него развиты познавательные интересы. Ребенку необходимо правильно научиться управлять своими эмоциями, поведением.
В психологической подготовке детей к школе немалую роль играет специальная воспитательная работа, которая ведется в подготовительной группе детского сада, благоприятный статус в группе сверстников, положительный стиль отношения педагога к детям и др. Роль преемственности между детским садом, семьей и школой.
