Экономика и организация труда. Тарификация. Тарифная система. Зарубежный опыт организации оплаты труда. Современные тенденции в организации оплаты труда.
Определение памяти как способности головного мозга воспринимать окружающую действительность, запечатлевать ее в нервных клетках, хранить воспри-нятую информацию и по мере необходимости воспроизводить.
Проблема развития памяти в исследованиях А.А.Смирнова, П.И.Зинченко, З.М.Истоминой. Л С. Выготского, Д.И.Красильщиковой, АН.Белоус, Л.М.Житниковой и др.
Память в раннем возрасте пластичная. Ребенок очень хорошо запоминает что-то новое. И следует загру-жать память ребенка полезной информацией (подме-тать, мыть посуду, т.е. практическое действие + чтение). Память у ребенка непроизвольная, запоми-нает то, что поразило его, то с чем ребенок действует (что держит в руках). У ребенка проявляется воспро-изведение раньше, чем запоминание (ребенок вынужден отвечать на вопросы взрослого и совер-шать действия по просьбе взрослого). Зависимость продуктивности непроизвольною запоминания от интереса к информации, активности мыслительной деятельности
Развитие произвольной памяти. Дошкольный возраст как период активного развития наглядно-образной, эмоциональной, двигательной памяти. В раннем возрасте быстрыми темпами развивается двигатель-ная память: на крупные (ходить) и мелкие движения (писать, рисовать) Нужен хороший контроль за правильностью выработки движений.
Возникновение в дошкольном возрасте у ребенка элементов логической памяти.
Этапы формирования мнемической деятельности в процессе обучения:
Выделение и осознание ребенком мнемической деятельности;
Формирование приемов и способов логической памяти (смысловая группировка, смысловое отнесе-ние, использование ассоциаций, кодирование и др).
Взрослые должны приложить максимум усилий для развития памяти ребенка в дошкольном возрасте В наше время существует литература для развития памяти дошкольника, различные занимательные игры.
