Определение сенсорного развития - это развитие ориентировки ребенка в свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени.
Проблема сенсорного развития в исследованиях Л.А.Венгера, Н Н. Поддъякова, А.В Запорожца, В.Н.Аванесовой, Ю.А.Полуянова, Н.П.Сакулиной, А.Я.Колодной и др. Развитие основных видов чувствительности в дошкольном возрасте. Основные направления сенсорного развития дошкольника:
Усвоение представлений в разнообраз-ных свойствах предметов на основе
овладения сенсорными эталонами (цвета, формы, величины, звука и др.), их системой. Подрастая ребенок все больше и больше узнает о предметах и их свойствах. В этом им помогают родители и те люди, которые их окружают.
Овладение действиями восприятия (пер-цептивными) и способами обследования
предметов. Совершенствование перцептивных действий и операций к концу дошкольного возраста обогащается, ребенок овладевает обобщенными ориентировочно-исследовательскими действиями. В начале дети осваивают внешние практические действия, подражая взрослым, после многократного повторения эти действия переходят во внутренние психологические (умственные). Переход внешних практических действий к внутренним психическим называется интериоризацией.
Развитие видов перцептивных действий (идентиви-кации, соотнесение, моделирование). Вначале дети считают орудие труда продолжением своей руки и поэтому действия не получаются. Постепенно действия с предметом отделяется от тела и дети ориент-ся на конечный результат (резать ножницами, есть ложкой и т.д.). Необходимо давать игрушки похожие на орудие ?руда (топор, нож). Соотносящие действия - действия на установление отношения между частями одного предмета (матрешки) или разными предметами. Эти действия требуют от ребенка развития зрительного восприятия и мышле-ния. При усвоении соотносящих действий важно обратить внимание ребенка на принцип соотношения (размер в пирамидке и матрешки, форма в игрушках вкладышах). Закрепление соотношения в бытовой деятельности (зашнуровать, застегнуть), в играх. Особенности восприятия времени, пространства, изображений дошкольниками.
Развитие социальной перцепции (восприятие челове-ка). Новорожденный не различает кто рядом с ним мать или кто-то иной, но уже к б месяцам ребенок четко различает кто находится рядом с ним.
Условия, благоприятствующие чувственному познанию дошкольниками действительности:
• включение ребенка в содержательные виды дея-тельности;
- сознание развивающей среды;
- специально организованное обучение для познания окружающего мира.
Психологические основы сенсорного воспитания дошкольника (ребенок должен расти
и воспитывать в постоянном контакте со взрослыми, которые бы с ним занимались).
- Войдите, чтобы оставлять комментарии