Изучали: Божович Л.И., Выготский Л.С, Запорожец А.В., Эльконин Д.Б.
Предпосылки формирования личности закладыва-лись в младенчестве и раннем возрасте в процессе общения со взрослыми и в предметной деятельности. Кризис 3-х лет, связанный с возникновением само-сознания ребенка, является важным этапом в разви-тии личности. Развитие личности осуществляется в процессе социализации ребенка -присвоении им норм, ценностей общества. Механизмами социализа-ции выступают -интериоризация как переход внеш-них практических действий во внутренние психиче-ские; подражание; целенаправленное воспитание; научение. Развитие личности происходит в опреде-ленной социальной ситуации развития - особое отношение ребенка к социальной действительности, которое он реализует в деятельности. Условиями развития личности являются: 1) общение со взрос-лыми (в семье и в д/с); 2) общение со сверстниками; 3) совместная деятельность - игровая, продуктивные виды деятельности.
Божович ЛИ. изучала этапы в становлении личности ребенка и выделила основные личностные новообра-зования на каждом этапе:
1 этап - младенчество - возникают мотивирующие представления ребенка (симпатии,
антипатии в общении, играх, еда);
2 этап - ранний возраст - возникает самосознание и самооценка (система Я);
3 этап - дошкольный возраст - осознание своего социального Я (ребенок, сын, дочь,
внук, брат, пешеход...) и возникновение внутренней позиции - отношение ребенка к
своему месту в системе отношений окружающей действительности и переживание ее
требований к себе.
Формирование самосознания происходило на протяжении раннего возраста. Основными момента-ми в формировании самосознания выступают:
1) Формирование образа своего тела, своих физиче-ских возможностей и качеств (в
процессе движений и предметной деятельности), овладение мимикой и телесной
экспрессией;
2) Усвоение собственного имени и местоимения Я способствует выделению себя как
персоны;
3) Притязания на признание со стороны взрослого и сверстников;
4) Осознание времени личности - прошлое, настоя-щее, будущее.
В процессе формирования самосознания у ребенка развивается самооценка - вначале как отражение оценок, которые даются другим детям; самооценка дошкольника завышена, не дифференцирована; к старшему дошкольному возрасту на основе усвоения норм и правил поведения самооценка становится более дифференцированной .
Ребенок усваивает основные нормы и правила поведения, у него формируются интересы, потребно-сти.
- Войдите, чтобы оставлять комментарии