Вы здесь

ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ


В 1930-х годах получила известность теория научения, названная бихевиоризмом, или психологией стимула – реакции. Основоположник бихевиоризма Дж.Уотсон утверждал, что практически все виды поведения являются результатом научения.

Основные теоретические принципы теории социального научения следующие:

1. Подкрепление. Если вскоре после реакции на стимул следует подкрепление, то реакция выучивается (закрепляется), т.е. скорее всего повторится, если стимул будет предъявлен позднее. Теория подкрепления позволяет, например, легко объяснить, почему ребенок научается правильно держать бутылочку с молоком: подкреплением служит получение молока. Однако не все виды поведения ребенка объясняются так просто, поэтому были выдвинуты дополнительные принципы.

2. Вторичное подкрепление. Считается, что еда, например, изначально способна служить подкреплением при научении, т.е. является первичным подкреплением. Механизм вторичного подкрепления объясняет, как первоначально неподкрепленное событие может стать подкрепленным. Так, если стимул постоянно появляется вместе с первичным подкреплением, этот прежде нейтральный стимул сам начинает действовать как подкрепление (вторичное). Когда мать каждый раз улыбается ребенку во время кормления, улыбка становится подкреплением. Иногда ребенок осваивает новый вид поведения только благодаря тому, что мать улыбается ему, когда у него «получается».

3. Отрицательное подкрепление. Один из видов подкрепления сводится к уменьшению какого-то неприятного воздействия.
Механизм научения страху обеспечивает второй способ, посредством которого дети приобретают социальные мотивы. Ребенок может быть не только награжден улыбкой матери в качестве вторичного подкрепления, но и испугаться или встревожиться при любом знаке ее неодобрения. Таким образом, подкрепляется поведение, которое уменьшает это беспокойство.

4. Подражание. Они учатся, наблюдая за тем, как ведут себя другие люди и какую награду или наказание при этом получают (замещающее подкрепление).